4R4P青少年成长烦恼系列
一瓶水引起的风波
分享学员：宁波 韩雨
2016年6月8日
（该文章未经方老师改编）
我的儿子叫屠洋，今年15周岁，正在上高一，下面我要讲述一件有关孩子的事，这件事给我的印象很深。
时间追溯到二年以前，那时候孩子在上初二，有一天我下班回家，看到孩子的额头肿了一块，我就问他：孩子说中午他吃完饭回到教室里，看到他的凳子上都是水，原来是他的同桌把一瓶水倒在他的凳子上，屠洋当时叫同桌把水擦掉，同桌不肯擦，屠洋一下子火了，和同桌吵了起来，后来两个人扭打在了一起，屠洋的头不小心撞到了课桌上，鼓起了一个包。
我听了孩子的讲述，心想不能再让他两坐到一起了，于是我给老师打了电话，老师说她会去调查的，第二天老师给我回了话，她说：“你儿子太小心眼了，同学跟他开个玩笑，他就打人家。我已经把他两座位换开了。”
我知道孩子在学校里受了委屈，我应该更加爱他。回到家里我对屠洋说:“妈妈看到你头被撞了，妈妈心里很心疼，以后遇到这种事情要冷静，不要打架，可以先找块布擦干，事后老师来了的时候你可以装作无意间提起把这件事反映给老师听。”
4R4P分析——
A.站在家长的角度，以老师为责任主体，家长为责任客体来评价，分析这件事：
1. 同学在自己孩子座位上倒水，是一种恶作剧；家长得知孩子被欺负的信息立即向老师反馈，希望得到老师的理解与援助，这是家长必须孩子去诉求的一种角色责任高阶R1(0)行为；
2. 老师接到家长投诉后，评价孩子心眼儿小，作为老师，理应从事情的源头去处理，再去对双方孩子同时予以理性引导，这才是解决问题的根本，绝不是随便给一个孩子扣上“心眼小”的负面帽子后，再换座位；不从源头解决实质问题，只能说是一种“懒教”行为，属于能力责任低阶R2（>0）；
理性责任公式：R=R1(0) 2 R2（>0）=我本有求，你却敷衍（责任第二现象）
B. 站在老师的角度，以家长为责任主体，教师为责任客体来评价，分析这件事：
1. 同学在座位上倒水，是一种恶作剧，破坏了同学之间的团结，属于义务责任低阶R3（0）；
2.家长接受到孩子被欺负的信息后，没有一味怪学校，而是给孩子一种理性的爱：头被撞了，妈妈很心疼；属于义务责任高阶R3（+1），规劝孩子以后遇事须冷静、不可诉诸武力，让孩子今后找块布先擦干后再无意间地反馈老师，这是一种不让矛盾激化的能力责任高阶行为R2（N）；
理性责任公式：R=R3(0) 2 【R3（+1）+R2（N）】=你的委屈，我用爱与理性来包容（责任第二现象）
中国青少年（4R4P）责商学院友情提示——
孩子处于青春期，头脑不够冷静，容易冲动。作为家长与老师，应该学会用爱与理性来看待孩子成长中出现的问题，一味地各打一巴掌、或加以隔离的做法，无益于事情本身的解决，毕竟孩子之间抬头不见低头见的。
青少年教育中的实际运用分享——
某校男女生同桌，男生总是越过三八线、欺负女生，老师接到家长反馈后，没有立即调换位置，而是对双方进行了“3 1 3”【即先R3（+1）+中间R1（0）+R3（+1）】的理性疏导法，取得了很好的成效，座位没有调动，但是男生女生之间从此和谐相处了很长一段时间。